Cuento las urracas - Daniel Prieto

Chips que se iban a repartir en el reino de los pájaros, antes los murciélagos tenían el poder y gobernaban pero estos nunca habían entendido bien la forma de ser y vivir de los pájaros. Ahora quien gobernaba era el rey Urraca y sus colaboradores eran pájaros de diferentes especies, cada uno dominaba su rama que llamaba rama del conocimiento.

Pájaro carpintero padre – hijo (habilidad que tiene para usar el pico de distintas maneras – para trabajar como parte del grupo del virrey pingüino pidió un CHIP, lo necesitaba para hacer su trabajo, pero nadie allí sabia como conseguirlo. El buscaba arboles huecos y los picaba no por razones estéticas sino porque quería comunicarse. En sus viajes a otros reinos había conocido otras especies que usaban los sonidos que emitían los carpinteros para comunicarse y ayudarse entre sí, y sobre todo para conocer el estado de las fuentes de agua. Los sonidos que se emitían estaban relacionados con la cantidad y calidad de agua disponible, que algunos llamaban “FUENTES DE INFORMACION”. En algunas partes más avanzadas, incluso habían inventado unas REDES DE INFORMACION poderosas uniendo LATAS-HILOS-CHIPS que comunicaban reinos separados por grandes distancias, eran REDES de REDES. Estas redes les permitían comunicarse a pesar de condiciones difíciles (guerra – hambruna – enfermedad), pero en la mayoría de los casos las REDES se usaban simplemente para comentar ideas y mantener una comunicación entre pájaros. 

Existía comunicación, pero era dominado por las palomas mensajeras (por cada minuto empleado por la

paloma para llevar mensaje los pájaros pagaban en especie o trabajo. El envió a lugares lejanos era costoso entonces los pájaros comunes y corrientes generalmente decidían no hacerlo: redes comerciales). Mientras que en las REDES de REDES que el pájaro había visto en otras partes, los costos eran los de la inversión en los chips, estructura hilos-latas (redes cooperativas, no había interés de lucro y cada reino ponía sus recursos al servicio de la red sin costos adicionales)

El carpintero quiso explicarle al virrey pingüino la forma como se hacía la comunicación en otros reinos (vi como los pájaros se comunicaban entre si intercambiando información acerca del estado de las fuentes de agua, esto incluso a pesar de distancias muy grandes entre reinos), le dijo que en su reino podían hacer algo parecido sin requerir de mucha inversión. A lo cual el virrey dijo que había leído al respecto, que era interesante pero sin mostrar un interés real y su respuesta fue: No necesitamos hacer ese tipo de inversiones tan grandes, necesitamos más jardines más bonitos para impresionar a los que nos pueden dar más fondos, además ya tenemos las palomas mensajeras. 

El carpintero a quien el pingüino tenia limpiando jardines toma la decisión de migrar en la siguiente temporada pues se siente subutilizado y además a parte de su padre no tenía muchos INTERLOCUTORES que entendieran lo que decía. A todo esto se le sumaba que el pájaro tenía una viejo amor que vivía en el reino de los pájaros cantores que conocían y usaban las técnicas del pájaro carpintero para comunicarse, incluso ya empezaban a INNOVAR EN NUEVAS TECNICAS.

El Rey Urraca supo que el carpintero se iba a ir y lo visito para preguntarle por qué a lo que respondió que no estaba haciendo lo que le gusta (me gusta comunicarme con otros pájaros, me gusta saber dónde y cómo están las fuentes de información, perdón, fuentes de agua en otros reinos. El rey le dijo: ¿se refiere a hacer redes de latas unidas con hilos para comunicarse con chips entre reinos? El carpintero dijo que si y el rey urraca le conto que ese era su proyecto para el reino y que tenían los fondos que les permitirían conseguir lo que quisieran e invertir en lo que consideraran estratégico, es un tipo de proyecto que es estratégico para mi plan de gobierno. Le ofreció el proyecto al carpintero quien acepto (sabía que era un reto ambicioso y difícil pero esos retos los encontraba estimulantes)

El carpintero dominaba las técnicas de comunicación y la administración de sistemas de información de fuentes de agua pero nunca había hecho una red de hilos y latas.
Todo se organizó para que el carpintero presentara el proyecto a los demás colaboradores del rey urraca, le conto al pingüino quien se mostró complacido pero le recalco que se arreglara y seguía empeñado en contarle sobre los jardines. Ese día fueron el loro, el pavo real y la lechuza. El carpintero hablo con conocimiento del proyecto diseñado, explicando las utilidades de tener una comunicación de ese tipo en el reino. La lechuza se mostró muy interesada e hizo profundas reflexiones. Desde ese día carpintero y lechuza se convirtieron en grandes amigos (enamorados).
El pájaro carpintero encontró que la virreina lechuza, al igual que otros virreyes, entendían la importancia del proyecto encomendado por el rey Urraca e incluso algunos habían utilizado sistemas similares en vuelos de migraciones que habían hecho; y para su sorpresa el único que no entendía bien para que servía el proyecto era el virrey pingüino, que seguía pidiéndole nuevas limpiezas de jardín.

Pasa un año (una nueva migración de pájaros) y a pesar del entusiasmo del carpintero por el proyecto este no avanza debido a que el grupo de trabajo nombrado por el rey tenía mucha urracas amigas del rey estas entendían muy poco de lo que hablaba el carpintero y solo sabían urraquear (hablar interminablemente). Cuando el pájaro carpintero fue a pedirle ayuda a su padre, el carpintero mayor, éste a pesar de su experiencia solo había unido un par de latas, pero no sabía cómo hacer las uniones para grandes distancias. Con la migración el halcón volvió a casa después de un tiempo por fuera, tiempo en el que aprendió a unir muchas formas de latas con muchos hilos (era experto). Antes de regresar se enteró que en su reino se empezaba a desarrollar un proyecto de la red de hilos y latas y mostró interés con lo cual mantuvo correspondencia acerca del proyecto con el carpintero. Al llegar fue invitado a participar activamente en el diseño del proyecto. Tuvieron la aprobación del rey urraca para trabajar juntos en el proyecto.

Carpintero hijo conocía técnicas de golpes para enviar a través de las latas e hilos que representan la información de las fuentes de agua. Halcón: dominaba la rama del conocimiento de las redes, entonces el proyecto podía funcionar. Después de un tiempo de asistir a reuniones en las que se trataban aspectos técnicos del proyecto las urracas se aburren y quedan carpintero mayor, carpintero hijo y halcón. En esta época un avestruz en un reino lejano buscaba nuevos horizontes, a él le gustaba visitar reinos lejanos para ejercitarse y correr largas distancias. Uno de sus maestros le habló del reino de los pájaros y del pájaro halcón que regreso y el avestruz quería migrar. Cuando el grupo de la red supo que el avestruz quería venir a ayudar, llego a la conclusión que este podía encargarse de correr grandes distancias y tender los hilos, además de mantener a salvo la estructura tendida, y así se podían aprovechar esas habilidades que los otros no tenían. El avestruz se unió a ellos y aunque no hablaba su dialecto pronto aprendió a hacerse entender. Fue fundamental para el desarrollo del proyecto ya que estaba dispuesto a hacer todo lo necesario para sacar adelante el proyecto y poner sus tremendas habilidades al servicio del mismo. El grupo se completa con el faisán (sabia escarbar en la tierra y sabía dónde era mejor instalar las latas, juicioso, hacendoso y con la paciencia que los otros no tenían).
El rey urraca institucionalizo el grupo llamándolo “EL COMITÉ DE LA RED”, quienes semanalmente se reunían a trabajar en el proyecto, cada uno quedaba con tareas que eran revisadas en la siguiente reunión. Y así fueron avanzando en su proyecto, resolvían problemas y además una característica del comité era su perfil técnico.
Las habilidades de cada miembro del comité eran complementarias entre sí: carpintero hijo (buenas relaciones con los pájaros en el poder, conocía las técnicas de administración de fuentes de información), carpintero mayor (tenía mucha experiencia de la cultura del reino, dado que había vivido toda su vida en ese reino y lo conocía desde diferentes ópticas, casi todas), halcón (dominaba la rama del conocimiento de las redes y su personalidad recia le permitía obtener las mejores cosas para el proyecto), avestruz (quería conocer todo el reino y estaba dispuesto a correr todo lo necesario para unir los hilos), faisán (cuidadoso y meticuloso en su trabajo y en los detalles).
Por esta misma época, la virreina pingüina, que estaba a cargo de la administración del agua en el reino, tenía problemas con el almacenamiento de los bloques de hielo y con el seguimiento de estanques, lagunas, lagos y ríos, no sabía a ciencia cierta qué tenía en dónde y sus colaboradoras perdían mucho tiempo de un lado al otro tratando de averiguar el estado del agua. Esta era una tarea de gran importancia para el reino, porque todos los pájaros dependían de las fuentes de agua, y las ramas de conocimiento no podían crecer y germinar sin el agua, es decir la INFORMACION.
Pensando en esa situación el carpintero le propone al virrey pingüino un proyecto para organizar la información de las fuentes de agua a cambio de olvidar la limpieza de jardines, él y la virreina aceptan la propuesta. El carpintero entonces era parte del Comité de la red y estaba a cargo del proyecto de la organización de las fuentes de agua, sin embargo el virrey lo olvidaba y le pedía que limpiara jardines.
Poco a poco y casi como de sorpresa los pájaros del reino de los pájaros vieron cómo empezaron a aparecer unos hilos y unas latas. Algunas veces oían pasos que hacían temblar la tierra (avestruz y faisán de aquí para allá con los hilos). Otras veían al halcón gritar en los cielos en busca de las mejores latas, o dando indicaciones sobre la forma de conectar los hilos. Otras veían a los dos pájaros carpinteros emitir sonidos

incomprensibles o a las pingüinas ocupadas en el conteo y registro del agua. El comité considero importante que los demás del reino supieran qué estaba sucediendo y crearon “NOTI-RED” boletín que informaba acerca del avance del proyecto y las actividades del Comité. Cuando estuvo lista la primera estructura de hilos y latas, los cinco pájaros desde diferentes sitios la probaron y funciono. Le contaron al REY quien entusiasmado les dijo que siguieran adelante, que la inversión estaba garantizada y que hicieran una gran red de hilos y latas que cubriera todo el reino, y que si podían unieran esta estructura con otras similares en otros reinos lejanos. Poco a poco y con la llegada de una nueva migración el reino tuvo una red que unía a cualquier punto del reino con cualquier otro. Para el desarrollo de esta red se habían utilizado una variedad de hilos, latas y chips que nunca se habían visto en el reino ni en otros reinos vecinos.

Con esto el carpintero fue a contarle al virrey pingüino sobre la RED, a este le pareció interesante, pregunto sobre avance del proyecto de fuentes agua pero a su vez le pidió de nuevo limpiar jardín porque venían pingüinos muy importantes a ver los jardines, el carpintero se negó lo cual no le gusto al pingüino. La lechuza le sugiere empezar un nuevo nido porque las relaciones cambiaran. El carpintero había avanzado bastante en el proyecto de las aguas, se fue a un sitio donde antes vivieron palomas mensajeras. Le pidió al rey urraca la oportunidad de empezar un nuevo nido, el rey le concedió la petición y fue así como empezó lo que es hoy el reino de la red de hilos y latas y de los servicios de fuentes de información. 

El nuevo reino empezó como un nido en un sitio donde había latas y chips inservibles y algunos pájaros acostumbrados a trabajar con las palomas mensajeras; éstos rápidamente migraron. Poco a poco el avestruz, el faisán y el carpintero fueron haciendo un nido acogedor, al que se acercaron los polluelos de diferentes especies.

A los polluelos más jóvenes e inteligentes les parecía que era maravilloso lo que habían instalado en el reino, que la posibilidad de comunicarse sin importar la distancia, era grandiosa. Poco a poco avestruz y faisán tuvieron una fila de polluelos que querían aprender de ellos, les enseñaron lo que sabían y algunos empezaron a caminar y emitir sonidos como el avestruz y el faisán y a aprender las habilidades de cada uno.

Hasta el halcón y carpintero mayor hicieron lo mismo.El proyecto de las aguas salió adelante todo. La red de hilos y latas se construyó paralela a los caminos del agua y así su uso servía, entre otras cosas para saber el estado de las fuentes de agua desde cualquier sitio del reino. El carpintero estaba feliz, tenía varios árboles huecos y chips conectados mediante la red de hilos y latas, había hecho comunicación con otros reinos, se había conectado a la red de redes que había visto en alguna época, e incluso las aguas estaban organizadas. Sin embargo los otros aun no usaban la red, pues no sabían cómo, no tenían el pico del carpintero ni la habilidad para saber hacer los sonidos, ni sabían que las aguas ya estaban organizadas. El carpintero y el avestruz comenzaron a enseñar gratis como usar la red pero con la condición que lo enseñaran a otros y así sucesivamente, que la multiplicaran, se les llamo “multiplicadores de la red”. En el reino algunos no aprendieron a usarla y se dividió entre estos y los que aprendieron.

  

Reflexiones sobre:

SEIS COSAS QUE SE PUEDEN HACER EN UN PROCESO PEDAGÓGICO ATRAVÉS DE INTERNET

Considero que existe gran variedad de cosas que se pueden hacer en un proceso pedagógico a través de internet, algunas de ellas son:

Con Internet, los alumnos no solo reciben información sino que la evalúan, la procesan, sacan sus propias conclusiones y las plantean.
A su vez Internet también permite que los alumnos compartan un mismo proyecto con otros alumnos que no están en  el  mismo centro de enseñanza, ni en la misma ciudad, pero que, están trabajando en la misma investigación.

En el espacio del aula los alumnos comparten sensaciones y experiencias de forma directa, de primera mano.  Estas actividades pueden ser completadas con otras: Intercambio de textos escritos, imágenes, gráficos, datos, informes.  Además, internet permite que el alumno penetre en actividades del mundo real, que acceda a instrumentos y opere con recursos propios de la vida adulta y profesional.

Otra  de las ventajas que brinda internet en el proceso pedagógico  es la posibilidad de que los interrogantes puedan ser absorbidos por personas distintas del profesor y de los otros estudiantes.

Es motivador. El alumno tiene algo que escribir, que pensar, que decir, para que un compañero lo lea, lo discuta o lo critique. Puede intercambiar informes, sobre proyectos, memorias, documentos  u otros datos de interés.

Las bases de datos telemáticas permiten que los alumnos puedan acceder a fuentes de información real, y navegar por ella a la búsqueda de aquellos datos que sean relevantes para un objetivo.

Las herramientas que brinda internet  impulsan la participación de ciertas personas que en un ambiente presencial no lo harían.

El aprendizaje cooperativo o colaborativo  en el cual los estudiantes trabajan en grupos para lograr objetivos comunes.

La retroalimentación rápida. El computador hace de guía del estudiante, pero también que le va informando sobre los avances, errores e incluso corrigiendo las acciones de éste.

Datos

Europa es uno de los continentes que forman el supercontinente euroasiático, situado entre los paralelos 36º y 70º de latitud norte. De forma convencional y por motivos históricos es considerada un continente, tras la delimitación realizada por el geografo ruso Vassili Tatichtchev quien deseaba señalar la pertenencia de Rusia a Europa y no a Asia.¹

Se extiende en la mitad oriental del Hemisferio Norte, desde el océano Glacial Árticopor el norte hasta el mar Mediterráneo por el sur. Por el oeste, llega hasta el océano Atlántico; por el este, limita con Asia, de la que la separan los montes Urales, el río Ural, el mar Caspio, la cordillera del Cáucaso, el Mar Negro y el estrecho del Bósforo.²

Europa es el segundo continente más pequeño en términos de superficie, que abarca alrededor de 11 000 000 km cuadrados o el 2% de la superficie del planeta Tierra y alrededor de 6,8% del total de las tierras emergidas. Alberga un gran número de estados soberanos, cuyo número exacto depende de la definición de la frontera de Europa, así como de la exclusión o inclusión de estados parcialmente reconocidos. De todos los países europeos, Rusia es el mayor en superficie, mientras que la Ciudad del Vaticano es el más pequeño, no sólo de Europa, sino también del mundo. Estos países son también el más y menos poblado de Europa respectivamente. Europa es el cuarto continente más poblado después de Asia, África y América con una población de 739 000 000 o alrededor del 11% de la población mundial. Según proyección de población de la Organización de las Naciones Unidas (variante media), la cuota de Europa se reducirá al 7% en 2050.³ Sin embargo, las fronteras de Europa y la población son objeto de controversia, ya que el término continente puede referirse a un bien cultural y político o a distinciones fisiográficas.

Europa es la cuna de la cultura occidental. Las naciones europeas desempeñan un papel preponderante en los asuntos mundiales desde el siglo XVI en adelante, especialmente después del comienzo de la colonización. En los siglos XVII y XVIII, las naciones europeas controlaron la mayor parte de África, América, y gran parte de Asia, y posteriormente también Oceanía. La Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial condujeron a una disminución en el dominio de Europa en los asuntos mundiales cuando los Estados Unidos y la Unión Soviética tomaron la preeminencia. La Guerra Fríaentre las dos superpotencias dividió Europa a lo largo del Telón de Acero. La integración europea dio lugar a la formación del Consejo de Europa y la Unión Europea en Europa occidental, las cuales se han expandido hacia el este desde la caída de la Unión Soviética en1991.

Datos

Asia, o continente asiático, es el continente más extenso y poblado de la Tierra, que con cerca de 44 millones de km² supone el 8,70% del total de la superficie terrestre y el 29,45% de las tierras emergidas, y con sus 4.200.000.000 de habitantes, el 60% de la población mundial. Se extiende sobre la mitad oriental del hemisferio Norte, desde el océano Glacial Ártico, al norte, hasta el océano Índico, al sur. Limita, al oeste, con los montes Urales, y al este, con el océano Pacífico.

En la división convencional de continentes, de origen europeo, Asia y Europa aparecen como dos entidades diferentes por razones culturales e históricas. En términos geográficos, forman en realidad un único continente, llamado Eurasia. Además, Áfricaestá unida a Eurasia por el canal de Suez por lo que también se puede considerar toda la extensión conjunta de Europa, Asia y África como un único supercontinente, ocasionalmente denominado Eurafrasia, o Afro-eurasia.

Datos

América es el segundo continente más grande del planeta, después de Asia. Ocupa gran parte del hemisferio occidental de la Tierra. Se extiende desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el Cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico, los cuales a su vez delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente.

Con una superficie de más de 42 000 000 km², es la segunda masa de tierra más grande del planeta, cubriendo el 8,3% de la superficie total del planeta y el 30,2% de la tierra emergida, y además concentra cerca del 12% de la población humana.
Debido a su gran tamaño y sus características geográficas, América es dividida tradicionalmente en América del Norte, América Central, las Antillas y América del Sur.8 Algunos geógrafos consideran a América Central y las Antillas como una subregión dentro de América del Norte. Atendiendo a sus características culturales, se distinguen América Anglosajona y América Latina.
América comenzó a tener un contacto masivo y significativo con el Viejo Mundo a partir de 1492 por Cristóbal Colón, aunque existen vestigios de asentamientos vikingos datados en el siglo XI, y que forman parte del patrimonio mundial de la Unesco